Pedagogía de las diferencias en la formación docente universitaria

Autores/as

Palabras clave:

Pedagogía, diferencias, formación docente, intervención, universidad

Resumen

El presente escrito es una invitación a resquebrajar estructuras de pensamiento y de acción en torno al abordaje de la/s diferencia/s en y desde la formación docente universitaria. Históricamente la Pedagogía y los procesos de formación docente inicial, desplegaron discursos y prácticas que propiciaron la homogeneización, la normalización y el disciplinamiento, cerrando estructuras, invisibilizando y/ o eliminando a los diferentes y /o a las diferencias. Desde el ámbito de la docencia universitaria, compartimos devenires en la construcción de conocimiento que trama la reflexión teórica con las prácticas de intervención y los procesos de formación del profesorado universitario, poniendo en relación Pedagogía, formación y diferencia/s. Confiamos en las Pedagogías que celebran las diferencias, que promueven espacios y tiempos de encuentro entre las diferencias, con todas las tensiones que ello puede suscitar, que apuestan por las relaciones entre las múltiples diferencias existentes, otorgando valor a aquellas generalmente ignoradas, in-visibilizadas, poco atendidas y escuchadas.

Biografía del autor/a

Sara Elizabeth Orellana, Universidad Nacional de Salta

Salta/ Argentina
orellanasara@hum.unsa.edu.ar
https://orcid.org/0000-0003-4682-2125

María Gabriela Soria, Universidad Nacional de Salta

Salta/ Argentina
soriagabriela@hum.unsa.edu.ar
https://orcid.org/0000-0002-4147-622

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Publicado

2021-07-01

Cómo citar

Orellana, S. E., & Soria, M. G. (2021). Pedagogía de las diferencias en la formación docente universitaria. Tramas/Maepova, 9(2), 97–110. Recuperado a partir de http://revistadelcisen.com/tramasmaepova/index.php/revista/article/view/242