Formación Docente Intercultural y Colonialidad del Saber

Resumen

El artículo problematiza el modelo de pensamiento que fundamenta la colonialidad del saber en la formación docente en contextos latinoamericanos. Su objetivo es redefinir las bases epistemológicas y metodológicas en los procesos formativos educacionales. Reconoce que es a partir del encuentro y diálogo entre diferentes racionalidades que la formación docente en la perspectiva de la interculturalidad abre una posición crítica, ética y política en defensa de la dignidad y la libertad humana y sus diversas formas de ser y hacer. Se trata de una reflexión cualitativa, cuya metodología adoptada es histórica-bibliográfica, en el sentido de (re)diseñar los procesos curriculares de la formación docente. Dado lo anterior, considera que las pedagogías decoloniales e interculturales hacen posible reconocer las diferentes racionalidades en Abya Ayla en la medida que asume una posición de (des)construcción de los modelos autoritarios y autosuficientes de la ciencia moderna colonial.