Narrar a vida-profissão: por outras redes de (trans)formação

Resumo

O artigo apresenta um movimento de auto/com/co/formação construído em redes (trans)formativas de professores/as da Educação Básica que narraram os modos de habitar a profissão. O estudo foi baseado no paradigma narrativo inscrito e escrito a partir das experiências desperdiçadas construídas no cotidiano das escolas. A pesquisa foi inspirada nos trabalhos desenvolvidos com o dispositivo de pesquisa-ação-formação da Documentação Narrativa de Experiência Pedagógica, a partir dos seus princípios epistemopolíticos. Trata-se de uma pesquisa narrativa que envolveu professores/as da Educação Básica, no Brasil, que se colocaram como tradutores/as interculturais de sua própria experiência pedagógica. Os relatos impulsionaram outras epistemologias que atravessaram o processo de auto/com/co/ formação oriundas de coletivos diversos nos quais os/as docentes se inscrevem em seus pertencimentos pessoais e profissionais. As narrativas traduziram o movimento de narrar e documentar experiências pedagógicos discutidas e validadas, entre pares, como formas de reposicionamento dos/as docentes na construção de autorias coletiva em redes de (trans)formação.