Práticas e Políticas Educacionais na Educação Bilíngüe Intercultural

Resumo

O trabalho recolhe a experiência de participação de jovens e membros do Conselho Educacional Autônomo dos Povos Indígenas (CEAPI) em seu papel consultivo e assessor do Ministério da Educação da Nação para a definição de políticas vinculadas à Educação Intercultural Bilíngue (EIB). O objetivo do artigo é fazer uma aproximação às vozes dos protagonistas, tomando como referência a perspectiva teórica de Stephen Ball, ou seja, as formas de intervenção e as contribuições na definição de políticas educacionais interculturais e suas transformações. Desta forma, o posicionamento dos povos sobre questões relacionadas à visibilidade da cultura e ao direito à identidade é fortalecido de forma real, mas também simbólica, permitindo a participação das novas gerações em questões relevantes. No entanto, esse processo muitas vezes aparece interrompido após mudanças de governo, desfigurando assim as práticas e políticas educacionais que foram construídas.