Narrativa biográfica e motivação para a aprendizagem. Por que motivação e entendida como? (Segunda parte)

Resumo

O documento -primeira e segunda parte- forma parte da produção do Projeto n° 1748 do Consejo de Investigación de La Universidad nacional de Salta (CIUNSa): “Narrativa biográfica y motivación para el aprendizaje. A La búsqueda de pistas para repensar La problemática del ingreso universitário”. Trata-se de entender as razoes pelas quais a indagação sobre o ingresso à universidade está concentrada na motivação dos estudantes e também de precisar o sentido do termo, tomando para isso diferentes fontes bibliográficas provenientes de distintos campos disciplinares. Com esta finalidade faz-se a resenha e comenta-se a produção de Ana Abramowski sobre seu conceito de nopordemento escolar, revisando os mais importantes modos de intervenção motivacional na sala de aula expostos por Antonio Huertas, e expõe-se a diferenciação entre motivação externa e interna desenvolvida pela psicologia dialética russa. Funda-se sobre estas conceituações, a partir de uma perspectiva complexa do conhecimento e de um enfoque sócio-histórico do desenvolvimento psicológico humano, uma definição de motivação que se conjuga com a problematização do conceito de internalização como apropriação e como domínio, tomando as ideias backtinianas de palavra autorizada e palavra internamente persuasiva que dão lugar à categoria de resistência. Surge daí a pergunta sobre possíveis efeitos motivadores da apropriação e domínio das formas culturais de mediação e, retomando os paralelismos propostos por Abramowski entre sistema produtivo e educação, realiza-se a reflexão sobre o papel da educação na seleção dos sujeitos mais aptos para o sistema econômico capitalista.